СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка ........................................................................................................................ 3
РАЗДЕЛ

1.

ЦЕЛЕВЫЕ

ОРИЕНТИРЫ

И

ПЛАНИРУЕМЫЕ

РЕЗУЛЬТАТЫ

ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ
1.1.

Особенности воспитательного процесса в МДОУ ГДС «Родничок»........................................ 5

1.2.

Цель программы воспитания ................................................................................................ 6

1.3.

Требования к планируемым результатам освоения программы воспитани я ............... 8

РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ ДОУ
2.1.

Содержание программы воспитания на основе формирования ценностей в ДОУ ............... 11

2.2.

Особенности реализации воспитательного процесса в ДОУ ................................................. 11

2.3.

Направления реализации программы воспитания.................................................................. 12

2.4.

Основные направления самоанализа воспитательной работы .............................................. 15

РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
ВОСПИТАНИЯ

3.1.

Общие требования к условиям реализации программы воспитания ДОУ ................. 17

3.2.

Нормативно-методическое обеспечение реализации программы ................................ 17

3.3.

Материально-техническое обеспечение реализации программы ................................. 18

3.4.

Календарный план воспитательной работы ..................................................................... 19

2

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа воспитания является обязательной частью основной образовательной
программы МДОУ Горячинский детский сад «Родничок».
Программа обеспечивает реализацию Федерального закона от 31 июля 2020 года №
304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации» по вопросам воспитания обучающихся» При составлении Программы
воспитания использованы «Примерная программа воспитания» (одобрена решением
Федерального учебно-методического объединения по общему образованию Министерства
просвещения России (протокол от 2 июня 2020 года № 2/20), внесена в Реестр примерных
основных общеобразовательных программ и размещена на сайте https://fgosreestr.ru/,
«Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года».
Программа воспитания направлена на решение вопросов гармоничного социальнокоммуникативного развития детей дошкольного возраста.
В центре программы воспитания в соответствии с Федеральными
государственными образовательными стандартами дошкольного образования (далее –
ФГОС ДО) находится одна из ключевых задач: формирование общей культуры личности
детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных,
нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности,
самостоятельности и ответственности ребенка (1.6. п.6 ФГОС ДО).
Программа призвана обеспечить достижение детьми личностных результатов,
указанных во ФГОС ДО: ребенок обладает установкой положительного отношения к миру,
к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного
достоинства; активно взаимодействует со взрослыми и сверстниками, участвует в
совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других.
Может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах
деятельности. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в
котором он живет; знаком с произведениями детской литературы; обладает
элементарными представлениями из области живой природы, истории и т.п. (4.6. ФГОС
ДО).
В программе описана система возможных форм и методов работы с
воспитанниками.
Программа воспитания включает в себя три основных раздела:
Раздел 1. Целевые ориентиры и планируемые результаты программы воспитания;
Раздел 2. Содержание программы воспитания ДОУ;
Раздел 3. Организационные условия реализации программы воспитания.
Программа воспитания содержит вариативные модули:
 Модуль 1 - «Основы здорового образа жизни»
 Модуль 2 - «Экологическое воспитание»
 Модуль 3 - «Трудовое воспитание и ранняя профориентация»
 Модуль 4 - «Патриотическое воспитание»
 Модуль 5 - «Конкурсное движение»

3

РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ И ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ
1.1.

Особенности воспитательного процесса в МДОУ Горячинский детский сад
«Родничок»

Образовательный процесс в МДОУ Горячинский детский сад «Родничок»
осуществляется в соответствии с требованиями федерального государственного
образовательного стандарта дошкольного образования, утвержденного приказом
Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 (далее – ФГОС ДО). В связи с этим обучение
и воспитание объединяются в целостный процесс на основе духовно-нравственных и
социокультурных ценностей и принятых в обществе правил, и норм поведения в
интересах человека, семьи, общества.
МДОУ Горячинский детский сад «Родничок» расположен в приспособленном
здании, имеет один корпус по адресу Республика Бурятия, Прибайкальский район,
с.Горячинск, ул.Октябрьская,68. Микрорайон является экологически чистым. Рядом с
ДОУ находится Горячинская общеобразовательная школа, ФАП Горячинска, Дом
культуры с.Горячинск.
ДОУ располагает базой: Групповые и спальные комнаты, оборудованные с учетом
гармоничного развития детей, укомплектованы всем необходимым оборудованием ,
игровым и познавательным материалом. Имеется необходимое оборудование, атрибуты и
расходный материал, осуществляется ИКТ сопровождение мероприятий.
Социальными заказчиками реализации Программы как комплекса воспитательных
услуг выступают, в первую очередь, родители воспитанников как гаранты реализации прав
ребенка на уход, присмотр и оздоровление, воспитание и обучение.
К особенностям социокультурной ситуации семей, чьи дети посещают ДОУ, можно
отнести преобладание потребительской позиции, сниженный уровень интереса к жизни
детей в детском саду, противоречивость поведения, образцов поведения и отношения к
окружающему миру, к другим людям.
Основной целью педагогической работы МДОУ Горячинский детский сад
«Родничок», является формирования общей культуры личности детей, в том числе
ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических,
интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и
ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности.
Процесс воспитания в ДОУ основывается на следующих принципах
взаимодействия педагогических работников и воспитанников:
позитивная социализация ребенка (предполагает, что освоение ребенком
культурных норм, средств и способов деятельности, культурных образцов поведения и
общения с другими людьми, приобщение к традициям семьи, общества, государства
происходит в процессе сотрудничества со взрослыми и другими детьми и направлено на
создание предпосылок к полноценной деятельности ребенка в изменяющемся мире;
личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия
взрослых (родителей (законных представителей), педагогических и иных работников ДОУ
и детей). Личностно-развивающее взаимодействие является неотъемлемой составной
частью социальной ситуации развития ребенка в организации, условием его
эмоционального благополучия и полноценного развития;
содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка
полноценным участником (субъектом) воспитательных отношений. Этот принцип
предполагает активное участие всех субъектов отношений – как детей, так и взрослых – в
реализации программы воспитания;
4

партнерство ДОУ с семьей. Сотрудничество, кооперация с семьей,
открытость в отношении семьи, уважение семейных ценностей и традиций, их учет в
образовательной работе являются важнейшим принципом воспитательной программы.
Сотрудники ДОУ должны знать об условиях жизни ребенка в семье, понимать проблемы,
уважать ценности и традиции семей воспитанников. Программа предполагает
разнообразные формы сотрудничества с семьей как в содержательном, так и в
организационном планах.
сетевое взаимодействие с организациями социализации, образования,
охраны здоровья и другими партнерами, которые могут внести вклад в развитие и
воспитание детей, а также использование ресурсов местного сообщества и вариативных
программ дополнительного образования детей для обогащения детского развития.
Основными традициями воспитания в образовательной организации являются
следующие:
стержнем годового цикла воспитательной работы ДОУ являются ключевые
мероприятия МДОУ ГДС «Родничок», мероприятия «Календаря образовательных
событий РФ», коллективные дела группы детей под руководством воспитателя через
которые осуществляется интеграция воспитательных усилий педагогических работников;
важной чертой каждого ключевого мероприятия, события и большинства
используемых для воспитания других совместных дел педагогов, детей и родителей,
является обсуждение, планирование, совместное проведение и создание творческого
продукта (коллективного или индивидуального каждого участника);
в проведении мероприятий МДОУ ГДС «Родничок» поощряется помощь
старших детей младшим, социальная активность, стремление создать коллективный или
индивидуальный творческий продукт, принять участие в общественно значимом деле;
педагогические работники ДОУ ориентированы на формирование детского
коллектива внутри одной возрастной группы, на установление доброжелательных и
товарищеских взаимоотношений между детьми разных возрастов и ровесниками; умение
играть, заниматься интересным делом в паре, небольшой группе;
ключевой фигурой воспитания в ДОУ является воспитатель группы,
реализующий по отношению к ребенку защитную, личностно развивающую,
организационную, посредническую (в разрешении конфликтов) функции. Поскольку
воспитатель является для ребенка фигурой очень значимой, именно на него ложится
огромная ответственность за создание условий для личностного развития ребенка.
Интеграция семейного и дошкольного воспитания – одно из главных направлений
работы МДОУ ГДС «Родничок », так как цель этой работы - сохранение приоритета
семейного воспитания, привлечение семей к участию в учебно-воспитательном процессе.
С этой целью проводятся родительские собрания, консультации, беседы, применяются
средства наглядной пропаганды (информационные бюллетени, родительские уголки,
тематические стенды, фотовыставки и др.), привлекаются родители к проведению
праздников, развлечений, экскурсий и др.
1.2.

Цель и задачи программы воспитания

Современный
национальный
воспитательный
идеал
–
это
высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий
судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее
своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального
народа Российской Федерации.
Цель воспитания в ДОУ – личностное развитие ребенка дошкольного возраста,
проявляющееся:
− в усвоении им знаний основных норм, которые общество выработало на основе
базовых ценностей современного общества (в усвоении ими социально значимых знаний);
5

− в развитии его позитивных отношений к этим ценностям (в развитии их
социально значимых отношений);
− в приобретении им соответствующего этим ценностям опыта поведения,
применения сформированных знаний и отношений на практике (в приобретении опыта
социально значимых дел).
Главной задачей программы является создание организационно-педагогических
условий в части воспитания, личностного развития и социализации детей дошкольного
возраста.
Конкретизация общей цели воспитания применительно к возрастным
особенностям дошкольников.
В воспитании детей младшего дошкольного возраста
Обеспечение позитивной социализации, мотивации, поддержки и развития
индивидуальности детей через общение, игру, участие в исследовательской деятельности
и других формах активности.
Задачи:

развивать положительное отношение ребенка к себе и другим людям;

сформировать коммуникативную и социальную компетентности;

развивать у детей интерес к эстетической стороне действительности, ознакомление
с разными видами и жанрами искусства (словесного, музыкального, изобразительного), в
том числе народного творчества;

содействовать становлению у детей ценностей здорового образа жизни;

– сформировать стремление быть причастным к труду взрослых (помогает
поливать цветы и убирать участок, расчищать дорожки от снега, ремонтировать игрушки
и книги и др.), стремление оказывать посильную помощь, поддерживать чувство
удовлетворения от участия в различных видах деятельности, в том числе творческой;

сформировать представление о России как своей стране, узнавать и называть
символику своей страны (флаг, герб, гимн).
В воспитании детей старшего дошкольного возраста:
1.
Обеспечение развития общей культуры личности ребенка, интеллектуальнопознавательных способностей, социально-нравственных, эстетических, физических
качеств.
Задачи:

обогащать представления детей о многообразии культурных норм и ценностей,
принятых в обществе;

поддерживать самостоятельное взаимодействие и сотрудничество с взрослыми и
сверстниками в разных видах деятельности, становление детского сообщества;

воспитывать чувство ответственности, самостоятельности, инициативности,
формирование основ патриотизма;

углублять представления детей о правилах безопасного поведения и умение
следовать им в различных ситуациях; содействовать становлению ценностей здорового
образа жизни;

сформировать систему ценностей, основанную на непотребительском отношении к
природе и понимании самоценности природы;

развивать предпосылки восприятия и понимания произведений искусства
(живопись, графика, скульптура, архитектура) в многообразии его жанров (портрет,
пейзаж, натюрморт); художественных литературных произведений и музыки; интерес к
русскому языку, языкам других народов;

поощрять проявления морально-волевых качеств.
2.
Организация работы с семьями воспитанников, их родителями или законными
представителями направлена на совместное решение вопросов личностного развития
детей.
6

Задачи:

Приобщение родителей к участию в жизни ДОУ.

Изучение и обобщение лучшего опыта семейного воспитания.

Повышение педагогической культуры родителей.
Виды взаимоотношений, посредством
которых
будет
осуществляться
взаимодействие:

сотрудничество – общение «на равных», где ни одной из сторон не принадлежит
привилегия указывать, контролировать, оценивать;

взаимодействие - способ организации совместной деятельности, которая
осуществляется на основании социальной перцепции (чувственного познания
окружающего мира) и с помощью общения.
Планомерная реализация поставленных задач позволит организовать в ДОУ
интересную и событийно насыщенную жизнь детей и педагогов, что станет эффективным
способом воспитания подрастающего поколения.

1.3.

Требования к планируемым результатам освоения программы воспитания

Планируемые результаты воспитания носят отсроченный характер, а деятельность
воспитателя нацелена на перспективу развития и становления личности ребенка. Поэтому
результаты достижения цели воспитания представлены в виде двух описательных моделей
– «Портрета выпускника ДОУ» и «Портрета гражданина России».
Планируемые результаты воспитания детей в раннем возрасте (к 3 годам)
В процессе воспитания к окончанию раннего возраста (к трем годам)
предполагается достижение следующих результатов, основанных на целевых ориентирах:
Портрет Гражданина России 2025 года
1. Патриотизм
Хранящий верность идеалам Отечества, гражданского общества, демократии,
гуманизма, мира во всем мире.
Действующий в интересах обеспечения безопасности и благополучия России,
сохранения родной культуры, исторической памяти и преемственности на основе любви к
Отечеству, малой родине, сопричастности к многонациональному народу России, принятия
традиционных духовно- нравственных ценностей человеческой жизни, семьи,
человечества, уважения к традиционным религиям России.
Уважающий прошлое родной страны и устремлённый в будущее.
2. Гражданская позиция и правосознание
Активно и сознательно принимающий участие в достижении национальных целей
развития России в различных сферах социальной жизни и экономики, участвующий в
деятельности общественных объединениях, волонтёрских и благотворительных проектах.
Принимающий и учитывающий в своих действиях ценность и неповторимость, права и
свободы других людей на основе развитого правосознания.
3. Социальная направленность и зрелость
Проявляющий самостоятельность и ответственность в постановке
4.Интеллектуальная самостоятельность Системно, креативно и критически
мыслящий, активно и целенаправленно познающий мир, самореализующийся в
профессиональной и личностной сферах на основе этических и эстетических идеалов.
5. Экономическая активность
Проявляющий стремление к созидательному труду, успешно достигающий
поставленных жизненных целей за счёт высокой экономической активности и
эффективного поведения на рынке труда в условиях многообразия социально-трудовых
ролей, мотивированный к инновационной деятельности.
7

6. Коммуникация и сотрудничество
Доброжелательно, конструктивно и эффективно взаимодействующий с другими
людьми – представителями различных культур, возрастов, лиц с ограниченными
возможностями здоровья
7. Здоровье и безопасность Стремящийся к гармоничному развитию, осознанно
выполняющий правила здорового и экологически целесообразного образа жизни и
поведения, безопасного для человека и окружающей среды (в том числе и сетевой),
воспринимающий природу как ценность, обладающий чувством меры, рачительно и
бережно относящийся к природным ресурсам, ограничивающий свои потребности.
Планируемые результаты воспитания детей в дошкольном возрасте
В процессе воспитания к окончанию дошкольного возраста (к семи годам)
предполагается достижение следующих результатов, основаны на целевых ориентирах:
1. Патриотизм
Хранящий верность идеалам Отечества, гражданского общества, демократии,
гуманизма, мира во всем мире.
Действующий в интересах обеспечения безопасности и благополучия России,
сохранения родной культуры, исторической памяти и преемственности на основе любви к
Отечеству, малой родине, сопричастности к
2. Гражданская позиция и правосознание
Активно и сознательно принимающий участие в достижении национальных
целей развития России в различных сферах социальной жизни и экономики,
участвующий в деятельности общественных объединениях, волонтёрских и
благотворительных проектах. Принимающий и учитывающий в своих действиях
ценность и неповторимость, права и свободы других людей на основе развитого
правосознания.
3. Социальная направленность и зрелость
Проявляющий самостоятельность и ответственность в постановке и
достижении жизненных целей, активность, честность и принципиальность в
общественной сфере, нетерпимость к проявлениям непрофессионализма в трудовой
деятельности, уважение и признание ценности каждой человеческой личности,
сочувствие и деятельное сострадание к другим людям. Сознательно и творчески
проектирующий свой жизненный путь, использующий для разрешения проблем и
достижения целей средства саморегуляции, самоорганизации и рефлексии.
4. Интеллектуальная самостоятельность
Системно, креативно и критически мыслящий, активно и целенаправленно
познающий мир, самореализующийся в профессиональной и личностной сферах на основе
этических и эстетических идеалов.
5. Зрелое сетевое поведение
Эффективно и уверенно осуществляющий сетевую коммуникацию и
взаимодействие на основе правил сетевой культуры и сетевой этики, управляющий
собственной репутацией в сетевой среде, формирующий «здоровый» цифровой след.
6. Экономическая активность
Проявляющий стремление к созидательному труду, успешно достигающий
поставленных жизненных целей за счёт высокой экономической активности и
эффективного поведения на рынке труда в условиях многообразия социально-трудовых
ролей, мотивированный к инновационной деятельности.
7. Коммуникация и сотрудничество
Доброжелательно, конструктивно и эффективно взаимодействующий с другими
людьми – представителями различных культур, возрастов, лиц с ограниченными
возможностями здоровья (в том числе в составе команды); уверенно выражающий свои
мысли различными способами на русском и родном языке.
8. Здоровье и безопасность
8

Стремящийся к гармоничному развитию, осознанно выполняющий правила
здорового и экологически целесообразного образа жизни и поведения, безопасного для
человека и окружающей среды (в том числе и сетевой), воспринимающий природу как
ценность, обладающий чувством меры, рачительно и бережно относящийся к природным
ресурсам, ограничивающий свои потребности.
9. Мобильность и устойчивость
Сохраняющий внутреннюю устойчивость в динамично меняющихся и
непредсказуемых условиях, гибко адаптирующийся к изменениям, проявляющий
социальную, профессиональную и образовательную мобильность, в том числе в форме
непрерывного самообразования и самосовершенствования.

9

РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ ДОУ
Содержание программы воспитания на основе формирования ценностей в
ДОУ
Содержание Программы воспитания, в соответствии с Федеральным Законом от
29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», «…должно
содействовать взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо
от расовой, национальной, этнической, религиозной и социальной принадлежности,
учитывать разнообразие мировоззренческих подходов, способствовать реализации права
обучающихся на свободный выбор мнений и убеждений, обеспечивать развитие
способностей каждого человека, формирование и развитие его личности в соответствии с
принятыми в семье и обществе духовно-нравственными и социокультурными
ценностями».
Содержание Программы воспитания реализуется в ходе освоения детьми
дошкольного возраста всех образовательных областей, обозначенных в ФГОС ДО, одной
из задач которого является объединение воспитания и обучения в целостный
образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных
ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи,
общества:
− социально-коммуникативное развитие;
2.1.

− познавательное развитие;
− речевое развитие;
− художественно-эстетическое развитие;
− физическое развитие.
2.2. Виды, формы и содержание деятельности
Виды деятельности:

игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами идругие виды игры,

коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками),

познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и
экспериментирования с ними),

восприятие художественной литературы и фольклора,

самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице),

конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу,

природный и иной материал, изобразительная (рисование, лепка, аппликация),

музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений,
пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах)

двигательная (овладение основными движениями) формы активности ребенка.
Формы организации деятельности

игра, игровое упражнение, игра-путешествие, занятие;

тематический модуль, коллекционирование,

чтение, беседа/разговор, ситуации,

конкурсы, викторины, коллективное творческое дело,

проекты, эксперименты, длительные наблюдения, экологические акции, экскурсии,
пешеходные прогулки.

мастерская, клубный час,
10




праздники, развлечения, физкультурно-спортивные соревнования,
театрализованные игры, инсценировки.
Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках
следующих направлений воспитательной работы ДОУ, каждое из которых представлено в
соответствующем модуле.

2.3.

Направления реализации программы воспитания

МОДУЛЬ 1
«ОСНОВЫ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ»
Физическое воспитание и формирование культуры здоровья включает:
- формирование у подрастающего поколения ответственного отношения к своему
здоровью и потребности в здоровом образе жизни;
- формирование в детской и семейной среде системы мотивации к активному и
здоровому образу жизни, занятиям физической культурой и спортом, развитие культуры
здорового питания;
- создание для детей, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья,
условий для регулярных занятий физической культурой и спортом, развивающего отдыха
и оздоровления, в том числе на основе развития спортивной инфраструктуры и
повышения эффективности ее использования;
- развитие культуры безопасной жизнедеятельности, профилактику вредных
привычек;
- предоставление обучающимся образовательных организаций, а также детям,
занимающимся в иных организациях, условий для физического совершенствования на
основе регулярных занятий физкультурой и спортом в соответствии с индивидуальными
способностями и склонностями детей;
- использование потенциала спортивной деятельности для профилактики
асоциального поведения;
- содействие проведению массовых общественно-спортивных мероприятий и
привлечение к участию в них детей.
МОДУЛЬ 2
«ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ»
Экологическое воспитание дошкольников
– одно
из
приоритетных
направлений воспитания. Это непрерывный процесс воспитания и развития детей,
направленный не только на расширение знаний в данной области, но и формирование
культуры поведения в природе, которая проявляется в положительном отношении к
своему здоровью, к окружающему миру, в ответственном отношении к природе, к
соблюдению норм и правил поведения по отношению к ней. В связи с этим на базе нашего
детского сада реализуется образовательный проект «Экологическое воспитание».
Проект даёт возможность формировать у дошкольников осознанно- правильное
отношение к природе, природным явлениям. Осознанно-правильное отношение детей к
природе строится на её восприятии, эмоциональном отношении к ней, знакомстве и
знаниях особенностей жизни отдельных живых существ. Дети узнают новую
информацию о живой и неживой природе, её представителях, знакомятся с народными
приметами, литературными произведениями, через которые познают красоту
окружающего мира, выполняют различные трудовые поручения что даёт возможность
понять меру собственной ответственности за сохранение и улучшение жизни растений и
животных, необходимость бережного отношения ко всему живому, пониманию что
человек – часть природы.
Деятельность дошкольников, в контексте проекта, это путешествия в природу,
11

главным содержанием которых является знакомство с живой природой родного края, с
местными обычаями, содействие по просвещению и экологическому воспитанию, по
охране природы родного края, города, сада.
Методическая составляющая базируется на основе парциальной программы
«Юный эколог» С. Н. Николаевой. Данная программа ориентирована на
постоянное и систематическое взаимодействие детей с живой природой. В помещении и
на участке дошкольники должны быть окружены растениями и животными, вокруг
которых воспитатель организует различную деятельность. Процесс осознанноправильного отношения к природе сопровождается различными видами детской
деятельности
(игровой,
подвижной,
познавательно-исследовательской,
художественноэстетической, коммуникативной).
Экологическое воспитание - несомненно важная часть развития детей дошкольного
возраста. Эту сложную задачу невозможно решить без совместных усилий и
продуктивного сотрудничества взрослых – воспитателей и родителей. Объединяя
обучение и воспитание в целостный образовательный процесс, непосредственно участвуя
в этом процессе, родители сами стараются быть образцом духовно-нравственных и
социокультурных ценностей для своих детей.
МОДУЛЬ 3
«ТРУДОВОЕ ВОСПИТАНИЕ И РАННЯЯ ПРОФОРИЕНТАЦИЯ»
Трудовое воспитание и профессиональное самоопределениереализуется
посредством:
воспитания у детей уважения к труду и людям труда, трудовым
достижениям;
формирования у детей умений и навыков самообслуживания, потребности
трудиться, добросовестного, ответственного и творческого отношения к разным видам
трудовой деятельности, включая обучение и выполнение домашних обязанностей;
развития навыков совместной работы, умения работать самостоятельно,
мобилизуя необходимые ресурсы, правильно оценивая смысл и последствия своих
действий;
содействия профессиональному самоопределению, приобщения детей к
социально значимой деятельности для осмысленного выбора профессии.
Виды совместной деятельности: игровая, познавательная, коммуникативная,
продуктивная, двигательная, трудовая, художественно-эстетическая.
МОДУЛЬ 4
«ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ»
Гражданское воспитание включает:
создание условий для воспитания у детей активной гражданской позиции,
гражданской ответственности, основанной на традиционных культурных, духовных и
нравственных ценностях российского общества;
развитие культуры межнационального общения;

-

формирование приверженности идеям интернационализма, дружбы,
равенства, взаимопомощи народов;
воспитание уважительного отношения к национальному достоинству
людей, их чувствам, религиозным убеждениям;
развитие правовой и политической культуры детей, расширение
конструктивного участия в принятии решений, затрагивающих их права и интересы, в
том числе в различных формах самоорганизации, самоуправления, общественно
значимой деятельности;
12

развитие в детской среде ответственности, принципов коллективизма и
социальной солидарности;
формирование стабильной системы нравственных и смысловых установок
личности, позволяющих противостоять идеологии экстремизма, национализма,
ксенофобии, коррупции, дискриминации по социальным, религиозным, расовым,
национальным признакам и другим негативным социальным явлениям;
разработку и реализацию программ воспитания, способствующих
правовой, социальной и культурной адаптации детей, в том числе детей из семей
мигрантов.
Приобщение детей к культурному наследию предполагает:
эффективное использование уникального российского культурного
наследия, в том числе литературного, музыкального, художественного, театрального и
кинематографического;
создание равных для всех детей возможностей доступа к культурным
ценностям;
воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов,
проживающих в Российской Федерации;
увеличение доступности детской литературы для семей, приобщение
детей к классическим и современным высокохудожественным отечественным и
мировым произведениям искусства и литературы;
создание условий для доступности музейной и театральной культуры для
детей;
развитие музейной и театральной педагогики;
поддержку мер по созданию и распространению произведений
искусства и культуры, проведению культурных мероприятий, направленных на
популяризацию российских культурных, нравственных и семейных ценностей;
создание и поддержку производства художественных, документальных,
научно-популярных, учебных и анимационных фильмов, направленных на нравственное,
гражданско-патриотическое и общекультурное развитие детей;
повышение роли библиотек, в том числе библиотек в системе
образования, в приобщении к сокровищнице мировой и отечественной культуры, в том
числе с использованием информационных технологий;
создание условий для сохранения, поддержки и развития этнических
культурных традиций и народного творчества.
МОДУЛЬ 5
«КОНКУРСНОЕ ДВИЖЕНИЕ»
Для каждого учреждения важным фактором является участие в конкурсном
движении. Конкурсы могут быть организованны для педагогов ДОУ, для детей,
родителей, а также совместные конкурсы для родителей и детей. Это могут быть
конкурсы – выставки поделок, рисунков, фотоконкурсы, различных направлений и
тематик.
Так же конкурсы могут быть как очными, так и заочными.
Цель деятельности педагога: создание условий для развития творческих
способностей детей дошкольного возраста.
Через конкурсное движение в детском саду, через весь комплекс мероприятий,
проводимых в рамках конкурсов, педагогический коллектив решает для себя важную
задачу по воспитанию родителя и преемственности развития ребенка в семье и детском
саду. Мы стараемся подобрать виды и темы конкурсов так, чтобы каждый родитель мог
найти здесь интерес для себя и своего ребенка.
13




Направления деятельности воспитателя по реализации задач воспитания:
установление партнѐрских взаимоотношений детей со взрослыми и сверстниками;
поддержка детской инициативы и самостоятельности;




добровольное участие детей в конкурсах;
поиск новых увлечений и раскрытие способностей.
Формы организации конкурсного движения для решения воспитательных задач:
конкурсы детского творчества, смотры-конкурсы, фестивали, разработка и защита
проектов, соревнования.
2.4. Основные направления самоанализа воспитательной работы
Самоанализ организуемой в МДОУ ГДС «Родничок» воспитательной работы
осуществляется по выбранным детским садом направлениям и проводится с целью
выявления основных проблем воспитания дошкольников и последующего их решения.
Самоанализ осуществляется ежегодно силами самой образовательной организации
с привлечением (при необходимости и по самостоятельному решению администрации
образовательной организации) внешних экспертов.
Основными принципами, на основе которых осуществляется самоанализ
воспитательной работы в МДОУ ГДС «Родничок», являются:
1. принцип гуманистической направленности осуществляемого анализа,
ориентирующий экспертов на уважительное отношение как к воспитанникам, так и
к педагогам, реализующим воспитательный процесс;

принцип приоритета анализа сущностных сторон воспитания,
ориентирующий экспертов на изучение не количественных его показателей, а
качественных – таких как содержание и разнообразие деятельности, характер общения и
отношений междувоспитанниками и педагогами;

принцип развивающего характера осуществляемого анализа,
ориентирующий экспертов на использование его результатов длясовершенствования
воспитательной деятельности педагогов: грамотной постановки ими цели и задач
воспитания, умелого планирования своей воспитательной работы, адекватного подбора
видов, форм и содержания их совместной с детьми деятельности;

принцип разделенной ответственности за результаты личностного
развития воспитанников, ориентирующий экспертов на понимание того, что личностное
развитие детей – это результат как социального воспитания (в котором детский сад
участвуетнаряду с семьей и другими социальными институтами), так и стихийной
социализации, и саморазвития детей.
Направления анализа зависят от анализируемых объектов. Основными объектами
анализа, организуемого в МДОУ ГДС «Родничок» воспитательного процесса являются:
1.
Результаты воспитания, социализации и саморазвития дошкольников.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика
личностного развития воспитанника каждой группы. Осуществляется анализ
воспитателями совместно со старшим воспитателем с последующим обсуждением его
результатов на заседании педагогического совета МБДОУ «Детский сад №18».
Способом получения информации о результатах воспитания, социализации и
саморазвития воспитанников является педагогическое наблюдение. Внимание педагогов
сосредотачивается на следующих вопросах: какие прежде существовавшие проблемы
личностного развития воспитанников удалось решить за минувший учебный год; какие
проблемы решить не удалось и почему; какие новые проблемы появились, над чем далее
предстоит работать педагогическому коллективу.
14

2.
Состояние организуемой в МДОУ ГДС «Родничок» совместной
деятельности детей и взрослых. Критерием, на основе которого осуществляется данный
анализ, является наличие в детском саду комфортной и личностно развивающей
совместной деятельности детей и взрослых. Осуществляется анализ заведующим и
старшим воспитателем, воспитателями. Способами получения информации о состоянии
организуемой в детском саду совместной деятельности детей и взрослых могут быть
беседы с родителями, педагогами, при необходимости – их анкетирование. Полученные
результаты обсуждаются на заседании педагогического совета МДОУ ГДС «Родничок».
Внимание при этом сосредотачивается на вопросах, связанных с:

качеством проводимых мероприятий ДОУ;

качеством совместной деятельности воспитателей и родителей;

качеством проводимых экскурсий, походов;

качеством организации творческих соревнований, праздников и
фольклорныхмероприятий.
Итогом самоанализа организуемой воспитательной работы в МДОУ ГДС
«Родничок» является перечень выявленных проблем, над которыми предстоит работать
педагогическому коллективу

РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
ВОСПИТАНИЯ
3.1. Общие требования к условиям реализации Программы воспитания
Программа
воспитания
обеспечивает
формирование
социокультурного
воспитательного пространства при соблюдении условий ее реализации, включающих:
−
обеспечение
воспитывающей
личностно
развивающей
предметнопространственной среды;
− оказание психолого-педагогической помощи, консультирование и поддержка
родителей (законных представителей) по вопросам воспитания;
− создание уклада ДОУ, отражающего сформированность в ней готовности всех
участников образовательного процесса руководствоваться едиными принципами и
регулярно воспроизводить наиболее ценные для нее воспитательно значимые виды
совместной деятельности. Уклад ДОУ направлен на сохранение преемственности
принципов воспитания с уровня ДО на уровень НОО;
− современный уровень материально-технического обеспечения Программы
воспитания, обеспеченности методическими материалами и средствами обучения и
15

воспитания;
− наличие профессиональных кадров и готовность педагогического коллектива к
достижению целевых ориентиров Программы воспитания;
− учет индивидуальных и групповых особенностей детей дошкольного возраста,
− в интересах которых реализуется Программа воспитания (возрастных,
физических, психологических, национальных и пр.).
Воспитательный процесс в ДОУ строится на следующих принципах:
− неукоснительное соблюдение законности и прав семьи ребенка, соблюдения
− конфиденциальности информации о ребенке и его семье, приоритета
безопасности ребенка;
− создание психологически комфортной среды для каждого ребенка и взрослого,
без
− которой невозможно конструктивное взаимодействие детей, их семей, и
педагогическихработников;
− системность и целенаправленность воспитания как условия его эффективности.
3.2. Нормативно-методическое обеспечение реализации Программы воспитания
1.
Федеральный закон от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ “О внесении
изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
по вопросам воспитания обучающихся”.
2.
Федеральный
государственный
образовательный
стандарт
дошкольного образования, приказ Минобрнауки №1155 от 17.10.2013г, (ФГО С
ДО).
3.3. Материально-техническое обеспечение реализации Программы воспитания
Материально-техническое обеспечение воспитательного процесса соответствует
Требованиям к материально-техническому и учебно-методическому обеспечению
программы воспитания. Технические средства обучения и воспитания в полной мере
отвечают поставленной воспитывающей цели, задачам, видам, формам, методам,
средствам и содержанию воспитательной деятельности, учитывают специфику ДОУ,
специальные потребности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и
соответствуют
установленным
государственным
санитарно-эпидемиологическим
правилам и гигиеническим нормативам.
Цель создания развивающей предметно-пространственной среды в ДОУ обеспечить всестороннее развитие детей дошкольного возраста, в том числе и их
нравственное
развитие
личности
в
социально-духовном
плане,
развития
самостоятельности.
Среда обеспечивает:

наличие материалов, оборудования и инвентаря для воспитания детей в
сфере личностного развития, совершенствование их игровых и трудовых навыков;

учёт возрастных особенностей детей дошкольного возраста.
Наполняемость развивающей предметно-пространственной среды ДОУ
обеспечивает целостность воспитательного процесса в рамках реализации Программы
воспитания:





подбор художественной литературы;
подбор видео и аудиоматериалов;
подбор наглядно-демонстрационного

материала

(картины,
16

плакаты,тематические иллюстрации и т.п.);

наличие демонстрационных технических средств (экран,телевизор,
ноутбук, колонки и т.п.);

подбор оборудования для организации игровой деятельности (атрибуты
для сюжетно-ролевых, театральных, дидактических игр);

подбор оборудования для организации детской трудовой деятельности
(самообслуживание, бытовой труд, ручной труд).
Материально-техническое оснащение развивающей предметно- пространственной
среды изменяется и дополняется в соответствии с возрастом воспитанников и
календарным планом воспитательной работы ДОУ на текущий учебный год.

17

3.4.
Календарный план воспитательной работы
МДОУ ГДС «Родничок на 2021-2022 учебный год
Модуль «Трудовое воспитание и ранняя профориентация»

Срок
проведения

Формы работы

Сентябрь

Беседа

Октябрь

Трудовые поручения

Ноябрь

Наблюдение за
трудом взрослых

Ранний возраст
Беседа «Всему
свое место»
Привлечение детей
к помощи
воспитателю
Наблюдение за
трудом няни

Младший возраст

Средний возраст

Старший возраст

Подготовительный
возраст

«В гостях у
Мойдодыра»
Убираем игрушки

«Разговор о
профессиях»
Труд в уголке
природы

Почему родители
ходят на работу?
Помоги накрыть на
стол

Наблюдение за
трудом дворника

Наблюдение за
трудом дворника

«Кто что делает?»

Чудесный мешочек
«Кому что нужно
для работы»

Наблюдение за
Наблюдение за
трудом рабочего по
трудом медсестры
стирке белья
Чудесный мешочек
Лото «Профессии»
«Кому что нужно для
работы»

Кто работает
в нашей группе?
«Помоги кукле
Кате накрыть на
стол»

Кто работает в
детском саду?
«Вымоем посуду»

В магазин

В Курорт «Горячинск» На почту

«Купаем кукол»

«Покажем малышам
как ухаживать за
растениями»

«Покажем малышам
как ухаживать за
растениями»

Дидактические игры

Все работы хороши
Уборка на участке

Декабрь

Экскурсия

Январь

Игровые обучающие
ситуации

Февраль

Встреча с людьми
интересных
профессий

«Есть такая
профессия –
Родину
защищать»

«Есть такая
профессия – Родину
защищать»

«Есть такая
профессия – Родину
защищать»

«Есть такая
профессия – Родину
защищать»

«Есть такая
профессия – Родину
защищать»

Март

Фотовыставка

«Кем работают
наши мамы»

«Профессии моей
семьи»

«Профессии моей
семьи»

«Профессии моей
семьи»

«Профессии моей
семьи»

Литературная
гостиная

«Стихи о
профессиях»

«Стихи о
профессиях»

«Стихи о
профессиях»

«Стихи о
профессиях»

«Стихи о
профессиях»

18

Апрель

Просмотр
мультфильмов,
развивающих видео

«Кем быть?»

«Три кота» сборник серий о
профессиях

«Почему родители
работают?»
Навигатум

Театрализованная
деятельность
Май

Тематические
мероприятия

Музыкальное
развлечение
«День труда»

Музыкальное
развлечение «День
труда»

Музыкальное
развлечение «День
труда»

«Калейдоскоп
профессий»
Навигатум

«Кем стать?»
Навигатум

«Парад профессий»

«Кем ты в жизни
хочешь стать?»

Музыкальное
развлечение «День
труда»

Музыкальное
развлечение «День
труда»

Чтение художественной литературы: С. Михалков «А что у вас?», Джанни Родари «Чем пахнут ремесла?», Э. Успенский «25
профессий Маши Филипенко», В. Маяковский «Кем Быть?», И. Крылов «Стрекоза и муравей», К. Чуковский «Айболит», «Федорино
горе», русские народные сказки «Крошечка-Хаврошечка», «Двенадцать месяцев», Ю. Тувим «Всѐ для всех»
Июль

Трудовые поручения

Август

Продуктивная
деятельность

Поливаем
цветник
Создание альбома
«Кем работают
наши мамы»

Кормление птиц

Уборка в песочнице

Уборка на участке

Уборка на участке

Создание альбома
«Кем работают
наши мамы»

Создание лэпбука по Создание лэпбука
«Профессии моей
«Профессии моего
семьи»
района, села
Горячинск»

Создание лэпбука
«Профессии моего
района, села
Горячинск»

19

Модуль «Патриотическое воспитание»

Срок
проведения
Сентябрь

Октябрь

Ранний возраст

Младший возраст

Старший возраст

Сюжетно – ролевая игра Сюжетно – ролевая игра
«Моя семья»
«Моя семья»

Сюжетно – ролевая игра Виртуальная экскурсия «С
чего начинается Родина?»
«Моя семья»

Развлечение «Праздник
дружной семьи».
Дидактическая игра

Развлечение «Праздник
дружной семьи».
Дидактическая игра

Развлечение «Праздник
дружной семьи».
Дидактическая игра

«Мой дом»

«Мой адрес»

«Мой адрес»

Мое село – Горячинск

Мое село – Горячинск
Народные игры, фольклор
Оформление фотовыставки
«Мои бабушка и дедушка»

Мое село - Горячинск
Народные игры,
фольклор

Народные игры,
фольклор
Оформление
фотовыставки «Мои
бабушка и дедушка»

Ноябрь

Средний возраст

Фестиваль творчества
«Мы едины- и
непобедимы»
(декламация, вокал,
рисунки)

Фестиваль творчества «Мы
едины- и непобедимы»
(декламация, вокал,
хореография, рисунки)

Оформление
фотовыставки «Мои
бабушка и дедушка»

Фестиваль творчества
«Мы едины- и
непобедимы»
(декламация, вокал,
хореография, рисунки)

Подготовительный
возраст

«Достопримечательности
родного села»

Виртуальная
экскурсия «С чего
начинается Родина?»
Развлечение «Семья
– дороже всего»
Игра-путешествие по
родному селу.
«Село, в котором я
живу»
«Великие люди в
истории родного

Оформление
фотовыставки «Мои
бабушка и дедушка»

Оформление
фотовыставки «Мои
бабушка и дедушка»

к Международному Дню
пожилого человека

к Международному
Дню пожилого
человека

Фестиваль творчества
«Сила России – в единстве
народов» (декламация,
вокал, хореография,
рисунки)

Фестиваль
творчества «Сила
России – в единстве
народов»
(декламация, вокал,
хореография,
рисунки)

Развлечение «Семья –
дороже всего»
Виртуальная экскурсия в
краеведческий музей

20

Оформление
«Моя Родина – Россия»
экспозиции фотографий
Оформление экспозиции
«День матери»
фотографий «День матери»

Декабрь

Январь

«Моя Родина – Россия»

Оформление
Оформление экспозиции
экспозиции фотографий рисунков и фотографий
«День матери»
«Сердце матери лучше
солнца греет»

Оформление уголка
группы на тему «В
гостях у бабушки
Арины»

«Русский народный
костюм»
Дидактическая игра
«Украсим костюм»

«Русский народный
костюм»
Дидактическая игра
«Украсим костюм»

Народные игры,
фольклор

«Праздники на Руси»
Народные игры, фольклор

«Культура и традиции
русского народа»
«Праздники на Руси»
Народные игры,
фольклор

Фотоотчет о
Фотоотчет о проведении
проведении новогодних новогодних праздников в
детском саду и семье.
праздников в детском
саду и семье.
Театрализованное
«Дымковская игрушка»
представление для
Оформление выставки
детей
«Мастера земли русской»
«Русские народные
сказки»

«Моя Родина – Россия»

«Как жили наши
предки»
Посещение «избымузея Курорта
Горячинск»
«Культура и традиции
русского народа»
«Праздники на Руси»
Народные игры, фольклор

«Моя Родина –
Россия», «Сердце
матери лучше солнца
греет»
Оформление
экспозиции рисунков
и фотографий
«Как жили наши
предки»
Посещение
«избы-музея» клуб
курорта
«Культура и
традиции русского
народа»
«Праздники на Руси»
Народные игры,
фольклор
Фотовыставка о
проведенных
новогодних
праздников.

Фотоотчет о
проведении новогодних
праздников в детском
саду и семье.
«День знаний о
промыслах России»

Фотовыставка о
проведении новогодних
праздников.
«День знаний о
промыслах России»

«День знаний о
промыслах России»

Оформление выставки
«Мастера земли
русской»

Оформление выставки

Оформление
выставки

«Мастера земли русской»

«Мастера земли
русской»

21

Февраль

Сюжетно – ролевая игра «Народы нашей страны»
«Наш любимый детский Дидактическая игра
сад»
«Народы России»

Март

Дидактическая игра
«Народы России»

«Мир вокруг нас»

«Мир вокруг нас»

Беседа о разных странах и
их жителях.
Дидактические игры: «Кто
в какой стране живет»,
«Иностранец».

Беседа о разных
странах и их
жителях.
Дидактические игры:
«Кто в какой стране
живет»
Праздник «Наша
Армия родная»
стихи, песни,
фотографии

Праздник «Мы –
солдаты» стихи

Праздник «Будем в армии
служить…» стихи, песни,
фотографии

Праздник «Будем в
армии служить…»
стихи, песни,
фотографии

Праздник «Наша Армия
родная» стихи, песни,
фотографии

«Я для милой
мамочки…»

«Наши мамы и бабушки»

«Наши мамы и
бабушки»

«Мамочка любимая»

«Мамочка любимая»

Изготовление альбома
Стихи, песни
Праздник 8 Марта

Изготовление
сувениров к 8 Марта
(подарки мамам и
бабушкам)
Стихи, песни
Праздник 8 Марта

Стихи, песни
Праздник 8 Марта

Апрель

«Народы нашей
страны»

Изготовление альбома
Стихи, песни
Праздник 8 Марта

Изготовление альбома
Стихи, песни
Праздник 8 Марта

«Путешествие в
деревню»

«Люби и знай родной свой
край»

«Люби и знай родной
свой край»

«Люби и знай родной свой
край»

«Люби и знай родной
свой край»

Виртуальная экскурсия

Викторина «Назови сказки»

Викторина «Назови
сказки»

Конкурс знатоков родного
края

Конкурс знатоков
родного края

«День космонавтики»

«День космонавтики»
Просмотр мультфильма

«День космонавтики»

«День космонавтики»

«День
космонавтики»
Тематическое
спортивное
развлечение

Конкурс проектов
«Природа России»

Конкурс проектов
«Природа России»

Просмотр
мультфильма

Конкурс проектов
«Природа
России»

Тематическое
Тематическое
спортивное развлечение спортивное развлечение

Конкурс проектов
«Природные богатства
России»

Конкурс проектов
«Природные
богатства России»
22

Май

Праздник

Праздник

Праздник

Праздник

Праздник

«День Победы»

«День Победы»

«День Победы»

«День Победы»

«Их подвигам
гордятся внуки»

«Их подвигам
гордятся внуки»
Литературные чтения

«Их подвигом гордятся
внуки» Литературные
чтения

«День
Победы»

«Бессмертный полк»
«Приглашаем в гости
к нам»

«Бессмертный полк»
«Люди, прославившие
Россию»

Игра –
упражнение
«Вежливое
обращение к
гостям»
Спортивное
развлечение «День
России»

Игра – упражнение
«Вежливое
обращение к гостям»

Викторина

«Их подвигом гордятся
внуки» «Панорамы боевых «Их подвигом
гордятся внуки»
действий» «Панорамы боевых
моделирование
действий» «Бессмертный полк»
моделирование
«Люди, прославившие
«Бессмертный полк»
Россию»
«Люди,
Викторина
прославившие
Россию»

Спортивное развлечение
«День России»

Спортивное
развлечение «День
России»

Спортивное развлечение
«День России»

Спортивное
развлечение «День
России»

Праздник «Мама, папа,
Я – наша дружная семья
Конкурс детского
творчества «День
города»

Праздник «Мама, папа, Я –
наша дружная семья
Конкурс детского
творчества «День города»

Праздник «День семьи»

Праздник «День семьи»

Конкурс детского
творчества «День
города»

Конкурс детского
творчества «День города»

Праздник «День
семьи»
Конкурс детского
творчества «День
города»

«Бессмертный
полк»
«Приглашаем в
гости к нам»

Июнь

Июль
Август

Срок
проведения

Сентябрь
Октябрь

Ноябрь

Ранний возраст

Фото-конкурс
«Как я провел лето»
Конкурс детского
творчества «Осенняя
фантазия»
Конкурс чтецов
«Разукрасим мир

Викторина

Модуль «Конкурсное движение»
Младший возраст
Средний возраст

Фото-конкурс
«Как я провел лето»
Конкурс детского творчества
«Осенняя фантазия»
Конкурс чтецов
«Разукрасим мир

Фото-конкурс
«Как я провел лето»
Конкурс детского
творчества «Осенняя
фантазия»
Конкурс чтецов «В
единстве наша сила»

Старший возраст

Подготовительный
возраст

Фото-конкурс
«Как я провел лето»
Конкурс детского творчеств
«Осенняя фантазия»

Фото-конкурс
«Как я провел лето»
Конкурс детского
творчества «Осенняя
фантазия»
Конкурс чтецов «В
единстве наша сила»

Конкурс чтецов «В
единстве наша сила»

23

стихами»
Конкурс на лучшую
новогоднюю игрушку
«Мастерская Деда
Мороза»

стихами»
Конкурс на лучшую
новогоднюю игрушку
«Мастерская Деда
Мороза»

Конкурс на лучшую
новогоднюю игрушку
«Мастерская Деда
Мороза»

Конкурс на лучшую
новогоднюю игрушку
«Мастерская Деда
Мороза»

Январь

Фестиваль
конструирования

Фестиваль
конструирования

Фестиваль
конструирования

Конкурс детского
творчества «ВдохновениеЗима»

Февраль

Конкурс детских
рисунков
«Папа может всѐ!»

Конкурс детских рисунков
«Папа может всѐ!»

Конкурс детских
рисунков
«Папа может всѐ!»

Конкурс детских рисунков
«Папа может всѐ!»

Март

Конкурс «Красота
Живой природы»
Конкурс детского
творчества
«Космо-STAR»
«День Победы»

Конкурс «Красота Живой
природы»
Конкурс детского
творчества «КосмоSTAR»
«Мы – наследники Победы»

Конкурс «Красота Живой
природы»
Конкурс детского
творчества «КосмоSTAR»
«Май. Весна. Победа»

Конкурс рисунков на
асфальте
«Разноцветные
ладошки»
Фото-конкурс
«СУПЕР-семейка»
Участие в конкурсе к
дню Байкала

Конкурс рисунков на
асфальте «Разноцветные
ладошки»

Конкурс «Красота
Живой природы»
Конкурс детского
творчества
«Космо-STAR»
«Мы – наследники
Победы»
Конкурс рисунков на
асфальте «Разноцветные
ладошки»

Декабрь

Апрель

Май
Июнь

Июль
Август

«Славное моресвященный Байкал!»

Фото-конкурс
«СУПЕР-семейка»
Участие в конкурсе к Дню
Байкала
«Славное море- священный
Байкал!»

Конкурс на
лучшую
новогоднюю
игрушку
«Мастерская Деда
Мороза»
Конкурс детского
творчества
«Вдохновение-Зима»
Конкурс детских
рисунков
«Папа может всѐ!»

Фото-конкурс
«СУПЕР-семейка»
Участие в конкурсе к
Дню Байкала

Конкурс «Красота
Живой природы»
Конкурс детского
творчества
«Космо-STAR»
«Май. Весна.
Победа»
Конкурс рисунков на асфал Конкурс рисунков на
«Разноцветные ладошки» асфальте
«Разноцветные
ладошки»
Фото-конкурс
Фото-конкурс
«СУПЕР-семейка»
«СУПЕР-семейка»
Участие в конкурсе к
Участие в конкурсе
Дню Байкала
к Дню

«Славное моресвященный Байкал!»

«Славное моресвященный Байкал!»

Байкала
«Славное моресвященный
Байкал!»

24

Срок
проведения

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Ранний возраст

Беседа «Мир
природы»

Модуль «Экологическое воспитание»
Младший возраст
Средний возраст

Аппликация
«Бабочки»

НОД «Растения леса»

Старший возраст

Подготовительный
возраст

Экскурсия «Деревья
осенью»

Экскурсия «Деревья
осенью»

Сезонные выставки творческих работ «Что нам осень принесла?», «Урожай у нас хорош», «Зимняя мастерская Деда Мороза»,
«Весенняя капель», «Прилетели птицы», «Удивительные насекомые»
Беседа «Птицы»
Занятие «Знакомство с
Изготовление подарков из Изготовление подарков Изготовление подарков
из природных
из природных
корнеплодами репы и
природных материалов к
материалов кпразднику материалов кпразднику
моркови»
празднику «День пожилого
«День пожилого
«День пожилого
человека»
человека»
человека»
Дидактические игры: «Чем я могу помочь…», «Что было бы, если бы», «Хорошо-плохо»
Театрализованное
Театрализованное
Театрализованное
Беседа «Комнатные
Наблюдение за погодными
развлечение «День птиц»
развлечение «День
развлечение «День
цветы»
явлениями
птиц»
птиц»
Беседа «Братья наши меньшие», Театрализованное представление «Как муравьишка домой спешил»
Досуг «Праздник
Изготовление
Изготовление кормушки
Занятие «Украсим елку
Изготовление
кормушки
для
птиц
для птиц
новогодней елки для
снегом»
кормушки для птиц
кукол»
Чтение экологических сказок о воде: История одной Капли (грустная сказка о воде), Как Тучка была в пустыне (сказка о месте, где
нет воды), Сила Дождя и Дружбы (сказка о живительной силе воды), История Маленького Лягушонка (добрая сказка о круговороте
воды в природе), Все живое нуждается в воде (Экологическая сказка), Сказка о воде, самом чудесном чуде на Земле (Экологическая
сказка).
Наблюдение «Кто
Акция «Покорми птиц»
прилетает на
кормушку?»
Наблюдение за птицами Занятие «Заяц и волк —
лесные жители»

Акция «Покорми птиц»

Акция «Покорми птиц»

Наблюдение «Какие
Экспериментирование
воробьи? Какие вороны?» со снегом и льдом

Акция «Покорми птиц»

Экспериментирование
со снегом и льдом

25

Чтение сказок:
Март

Беседа «Что такое лес»

История одной Елочки (Экологическая сказка), Сказка о маленьком кедре (Экологическая сказка).
Акция «Берегите лес»

Акция «Берегите лес»

Акция «Берегите лес»

Акция «Берегите лес»

Чтение художественной литературы: Е.И. Чарушин «Никита охотник», Почему у земли платье зеленое А. Лопатина, Кто землю
украшает А. Лопатина, Могучая травинка М. Скребцова
Изготовление листовок «Берегите воду!» (22 марта Всемирный день воды)
Апрель

Май

Июнь

Беседа «Прилетели
птицы»

Консультации в
родительском уголке
«Как научить ребенка
беречь природу»

Дидактическая игра «Кто
живет в лесу?»

Акция «Каждую соринку – Акция «Каждую
в корзинку!»
соринку – в корзинку!»

Акции «Посади дерево», тематическое занятие «День Земли»
Беседа «Как беречь природу?»
Цикл наблюдений за
Цикл наблюдений за
Цикл наблюдений за
цветущими растениями
цветущими растениями
цветущими растениями на
на
территории
детского
на территории детского
территории детского сада.
сада.
сада.

Акция «Каждую соринку
– в корзинку!»

Цикл наблюдений за
цветущими растениями
на территории детского
сада.

Чтение экологических сказок о мусоре: Зайчик и Медвежонок (Экологическая сказка), Маша и Медведь (Экологическая сказка), Нет
места мусору (Экологическая сказка), Сказка про хламище-окаянище (Экологическая сказка).
Экологооздоровительный
Экологооздоровительный Экологооздоровительный Экологооздоровительный
Беседа
праздник.
Развлечения
на
праздник. Развлечения на
праздник. Развлечения на праздник. Развлечения на
«Забавные
темы «Зоопарк», «Наш
темы «Зоопарк», «Наш
темы «Зоопарк», «Наш темы «Зоопарк», «Наш
одуванчики»
огород», «Домашние
огород», «Домашние
огород», «Домашние
огород», «Домашние
животные» и др
животные» и др
животные» и др
животные» и др
Участие в семейном флэшмобе «Зеленое лето»

Июль

Участие в проекте
«Эколята-дошколята»

Участие в проекте
«Эколята-дошколята»

Август

Праздник Дня защиты
окружающей среды
«Бесценная и всем
необходимая вода»

Праздник Дня защиты
окружающей среды
«Бесценная и всем
необходимая вода»

Участие в проекте
«Эколята-дошколята»

Участие в проекте
«Эколята-дошколята»

Участие в проекте
«Эколятадошколята»
Сбор листьев с деревьев и Сбор листьев с деревьев Сбор листьев с деревьев и
кустарников, изготовление и кустарников,
кустарников,
гербария.
изготовление гербария. изготовление гербария.

26

Модуль «Основы здорового образа жизни»
Срок
проведения

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Ранний возраст

Младший возраст

Средний возраст

Старший возраст

Подготовительный
возраст

Консультация для
Беседа «Чумазый мальчик» Беседа «Я и моѐ тело»
Беседа «Личная гигиена» Беседа «Режим
родителей «Здоровый
дня», «Вредные
образ жизни в семье»
привычки»
Беседа «Чумазый
мальчик»
Чтение художественной литературы Г. Зайцев «Дружи с водой», К. Чуковский «Мойдодыр», А. Барто «Девочка чумазая», З.
Бяльковская «Юля – чистюля», З. Александрова «Купание», потешки «Водичка-водичка», «Расти коса до пояса»
Игровая ситуация
Игровая ситуация «В гостях Игровая ситуация «Как
Сюжетно-ролевая игра
Сюжетно ролевая
«Научим Мишку
у Мойдодыра»
привести себя в порядок» «Аптека»
игра «Больница»,
умываться»
сюжет «У
стоматолога»
Подвижная игра
Подвижная игра
Подвижная игра
Подвижная игра «К
Подвижная игра «К
«Воробышки и
«Красный,желтый,
«Красный,желтый,
своим знакам»
своим знакам»
автомобиль»
зеленый»
зеленый»
Игровая ситуация
«Помоги зайке перейти
дорогу»

Игровая ситуация «Помоги
зайке перейти дорогу»

Игровая ситуация «Едем в
автобусе»

Игровая ситуация
«Однажды на улице»

Игровая ситуация
«Я пешеход и
пассажир»

Спортивное
развлечение «Мама,
папа, я - спортивная
семья!»

Спортивное развлечение
«Мама, папа, я - спортивная
семья!»

Спортивное развлечение
«Мама, папа, я спортивная семья!»

Спортивное развлечение
«Мама, папа, я спортивная семья!»

Спортивное
развлечение «Мама,
папа, я спортивная семья!»

Дидактическая игра
«Оденем куклу на
прогулку»

Дидактическая игра «Кому
что нужно?»

Дидактическая игра
«Покажи правильно»

Дидактическая игра
«Если кто-то заболел»

Дидактическая игра
«Назови вид
спорта»

Экскурсия в
Фельдшерский пункт

Экскурсия в
Фельдшерский пункт

Экскурсия в
Фельдшерский пункт

Экскурсия в м
Фельдшерский пункт

Экскурсия в
Фельдшерск
ий пункт
Чтение художественной литературы: К. Чуковский «Доктор Айболит», Е. Шкловский «Как лечили мишку», Т. Волгина «Два друга»
27

Январь

Игровая ситуация
«Можно - нельзя»

Игровая ситуация
«На игровой площадке»

Игровая ситуация
«Поведение с
незнакомыми людьми»

Игровая ситуация «Один
дома»

Февраль

Загадки об овощах и
фруктах

Беседа «Овощи и фрукты –
полезные для здоровья
продукты»

Дидактическая игра
«Разложи на тарелках
полезные продукты»

Проектная деятельность
«Где хранятся
витамины?»

Проектная
деятельность «Где
хранятся
витамины?»

ОЭД «Посадка лука»

ОЭД «Посадка лука»

ОЭД «Посадка лука»

ОЭД «Посадка лука»

ОЭД «Посадка
лука»

Игровая ситуация
«Чрезвачайные
ситуации на
прогулке»
Чтение художественной литературы: русская народная сказка «Волк и семеро козлят», А. Толстой «Буратино», С. Маршак «Сказка
о глупом мышонке», К. Чуковский «Котауси и Мауси»

Просмотр мультфильмов Смешарики «Азбука здоровья» серия «Правильное питание»
Март

Беседа «Спички не
тронь, в спичках огонь»

Беседа «Спички не тронь, в
спичках огонь»

Театрализованная деятельность

Беседа «От чего
происходят пожары?»

Игровая ситуация «Если
возник пожар?»

Сюжетно-ролевая
игра «Пожарные»

Инсценировка
произведения С.
Маршака «Кошкин дом»

Инсценировка
произведения С.
Маршака «Кошкин
дом»

28

Чтение художественной литературы: С. Маршак «Кошкин дом», Г. Цыферов «Жил был на свете слоненок», Л. Толстой «Пожарные
собаки», С. Михалков «Дядя Степа», Е. Хоринская «Спичка - невеличка»
Апрель

Социальная акция «Дети не умеют летать!»
День Здоровья

Май

Просмотр кукольного
спектакля «Незнайка на
улицах города»

День Здоровья

День Здоровья

Просмотр кукольного
спектакля «Незнайка на
улицах города»

Просмотр мультфильма
«Смешарики», «Азбука
безопасности»

День Здоровья

День Здоровья

Экскурсия на
школьную площадку

Экскурсия на
школьную
площадку

Викторина «Правила
дорожные детям знать
положено»

Викторина
«Правила дорожные
детям знать
положено»

Чтение художественной литературы Г. Георгиев «Светофор», А. Северный «Светофор», О. Тарутин «Переход», С. Михалков «Дядя
Степа милиционер»
Июнь

Июль

Август

Спортивный праздник «Здравствуй, лето!»
Консультация для
родителей «Лето
прекрасное и опасное»

Дидактическая игра
где растѐт?»

«Что

Дидактическая игра
Беседа «Как вести себя на Беседа «Ядовитые
«Съедобное - несъедобное» природе?»
растения»

Летняя школа
безопасности «Защита
от солнца»

Летняя школа безопасности
«Осторожно, насекомые!»

Летняя школа
Летняя школа безопасности «Безопасность на
безопасности «Осторожно, воде»
насекомые!»

Просмотр мультфильмов Смешарики на воде, Спасик
и его команда
Летняя школа безопасности «Безопасность на дороге»

Конкурс рисунков «Школа светофорных наук»
Экскурсия к перекрѐстку

Экскурсия к
перекрѐстку

29

30